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【必备】教学设计方案集锦十篇

来源:五九文学网    时间:2021-02-21




【必备】教学设计方案集锦十篇

  为确保事情或工作顺利开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么问题来了,方案应该怎么写?下面是小编收集整理的教学设计方案10篇,希望能够帮助到大家。

  详细介绍:

  教学目标:

  1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”,理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

  2.朗读并背诵课文。

  3.学习课文,初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

  4.完成课后练习1、3。

  A层:完成教学目标的基础上,能体会夜空的美景,有感情地朗读全文及背诵全文。

  B层:完成教学目标1-4,能正确朗读课文,并且能流利的朗读及背诵全文。

  C层:完成教学目标1-4,能正确地朗读课文,不破句,不漏字,不加字地朗读与背诵课文。

  教学重点:

  同教学目标

  教学难点:

  1.为什么月儿象小船。

  2.“只”在课文中的意思。

  教具:生字卡片(6套),填空板(6套)投影片,磁带(《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》)手电筒(6个)

  教时:1教时

  教学过程:

  一.复习旧知,创设情景,引入新知:

  1.复习旧知:上节课,我们学习了16课(出示课题并齐读)小小的船的部分生字词语和带读字,现在我们来复习一下:

  出示:1)只(手持字卡)

  见:这个字读的时候要注意什么?(整体认读音节)

  儿:这个字怎么读。

  2)里:“里”字的第五笔是什么?(强调先横后竖)

  坐:你是怎么记住的?

  2.创情景:小朋友们的记性真是不错,上节课学的知识都牢牢记住了,我们来放松一下,请小朋友们闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么?(指名C层回答)

  漫天都是小星星多美啊,你们想不想也上天去看看?好,老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

  二、整体感知课文

  1.请小朋友边听边看边想:小女孩乘着小小的船看见了什么?

  2.请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:

  1)将两个生字的读音读正确。(读一读)(2号做组长)

  2)数一数有几句话,编上号码。

  3)议一议:小小的船儿指什么?

  3.交流:

  1)出示“闪,尖”,请小老师指导读音。(B层)

  闪:注意翘舌音,前鼻音。尖:三拼音,介母是i

  连读词儿:闪闪的两头尖(齐读)

  2)指名小组读课文――A层评价,交流:小小的船儿指什么?(C层答)(月儿)

  3)儿歌有几句话?(C层答)请两个小朋友分句读(B层)

  想:每句话各说了什么?(A层)

  第一句话:月儿像小船。

  第二句话:“我”在小船里只看见星星和蓝天。

  三.阅读全文:

  1.通过刚才的学习,我们已经知道了儿歌中的小

  小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天,现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌,然后完成桌上的填空,把答案正确地贴好,看哪组又快又好。

  1.各小组填空,自学。

  2.交流:(B层读一读填写的内容)

  ________的月儿_______的船,

  ________的船儿___________。

  我真在______________船里坐,

  ____看见_________星星_______天。

  我们来做“你问我答”的游戏:(师问――生答)

  怎样的月儿怎样的船?

  小小的船儿怎么样?

  我在小小的船里坐,

  只看见怎么样的星星,怎么样的天?

  谁也来像老师那样问,请小朋友回答?(生问――生答)(A层)

  3.请每组讨论一下,对所填的词有哪些不理解的?(先小组――全班)

  可能问:1)小小的是什么意思?(B层回答)

  2)弯弯的是什么意思?(实物演示:用弯与弯弯的形状进行比较,引出弯弯是指很弯)

  3)“两头尖”是什么意思?(投影演示削尖的铅笔,直观认识尖,形状是上小下大,两头尖,请小朋友站起来看看座位的形状,引出很弯)

  1)什么叫“闪闪的”?(可提供手电筒,请学生动手操作。(A层做)其他小朋友协助,看看“闪闪的星星是怎样的?

  交流:(C层演示――B层总结:闪闪的就是一亮一暗)

  2)这里为什么要加个“只”(老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?)

  比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  (男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(讨论)

  (B层交流:除了星星蓝天外什么也看不见了)

  师追问:为什么会这样呢?(因为天空太美了,小女孩陶醉在其中了。)(A层回答)

  3)小结;是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音,把天空的美读出来。

  (B、C层尝试读――A层评价――A层范读――B或

  以实物演示,

  C层模仿――全班一起读一读)

  1.小朋友们都读得很好,让孙老师感受到了夜空的美,不过孙老师还有个问题想请教小朋友,为什么会把弯弯的月儿当成小船呢?(B、C层――A层答)

  2.真感谢小朋友,原来是这样,月儿的形状像小船,可以把它当成小船,那么你认为这弯弯的月儿还像什么?(A层范说――BC层模仿)

  小结:小朋友的想象力真丰富,说了那么多。我呀要奖励你们,请你们乘着“月儿”听首歌,如果你们也会唱,跟着它一起唱好吗?(跟唱小小的船)(实际为背诵)

  3.小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星,1)那么(出示投影)你在蓝蓝的天空上看见什么?(C层回答――B层――A层自由说)

  4.自由找朋友:天上有那样的景色,那么海里呢?(请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏)(出示投影举两句句子)(指明交流2对)

  四.学习部首及字形

  1.这首儿歌里有两个生字,这两个字都有个新部首(出示部首)(轻轻读一读拼音)叫什么?(B层――C层――全班)

  小――写“小字头”要注意什么?(A层)(去钩)

  2.领小朋友很快地学习闪、尖,说说你们是怎么记的?(C层交流)

  3.指导书写:尖先自己在书上描一描,告诉大家写时你发现了什么――写在小黑板上。(B层、A层)(请周围老师指导)

  4.总结:

  今天,我们学习了16课小小的船。又认识了两个部首,掌握了两个生字,还理解了这首儿歌的意思,进行了一次愉快的天际之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。

  [设计理念]

  着眼新《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累,体味古诗作品的天水好的癫痫病医院?内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。

  [教学目标]

  1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

  2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

  3、背诵、默写本诗,并改成现代文或尝试写诗。

  [教学过程]

  一、导入新课,出示课题。

  古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。

  二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写。

  赠汪伦

  李白

  李白乘舟将欲行,

  忽闻岸上踏歌声。

  桃花潭水深千尺,

  不及汪伦送我情。

  (注意书写时的正确、美观,写后同桌互评)

  三、理解诗题,作者简介。

  《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,“赠”是“送给”的意思。汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别。

  四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音。

  五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象。

  六、学生个别读,自由读。

  七、教师范读,学生划出不理解的地方。

  八、释词译句。

  让学生边读边将词语的意思串联起来。(读通)

  对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。

  (李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。

  即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!)

  九、解读诗意。

  1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?

  2、课文第3、4句,用什么修辞方法?这两句抒发了什么感情?

  十、朗诵想象。

  要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

  十一、同学试背,请二位同学上来默写。

  十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)

  一读:理解题目,了解字词;

  二读:连词译句,连句译全诗;

  三读:入景入情,熟读成诵。

  十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。

  仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗:

  赠外婆

  吴岑岑

  岑岑乘车将欲行,

  忽闻窗边叮咛声。

  秋时朝阳暖如火,

  恰似外婆送我情。

  【教学目标】

  1、学写8个生字,正确读写圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。

  2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

  3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。

  4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。

  【教学重点】

  通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。

  【教学难点】

  理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。

  【教学准备】

  投影仪,收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、设疑,引入新课

  1、完成填空练习:___的土地。学生口头填空,教师板书词语。

  2、揭示课题:

  今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

  (板书课题。齐读课题。)

  3、解题。理解神圣的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。

  过渡:这片土地指的是哪片土地?为什么用神圣来形容呢?让我们开始今天的学习。

  二、初读课文,了解主要内容

  1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?

  2、交流主要内容,了解这片土地指的是哪片土地?补充介绍文章背景。

  19世纪50年代,华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

  3、围绕神圣,理清文章脉络:

  指名分段读课文,思考:课文围绕神圣讲了哪些内容?

  1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

  4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。

  9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

  三、研读课文1~3自然段,初步理解神圣

  1、正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地,而作者却选择了神圣这个词语。那么1、2、3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边勾画边写感受。

  2、交流表现神圣的词句。重点理解以下语句,并相机指导朗读:

  ⑴ 对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。

  我们这个民族──印第安人,演讲的原文中自称为红人。

  ⑵ 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

  这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

  ⑶ 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

  这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。

  3、师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?

  生自由阅读1~3自然段,想象,交流自己看到的画面。

  小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。

  4、引读2、3自然段。

  四、小结

  这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保持这份神圣呢?同学们癫痫治疗需多少钱课后自主阅读课文,找找答案,下一节课我们再来讨论。

  【板书设计】

  这片土地是神圣的

  善待河水

  神圣的土地 善待空气

  善待动物

  一、教材说明

  《林海》是老舍写的一篇抒情散文,讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情,受到热爱祖国的思想教育。

  二、教学目标

  了解大兴安岭的景色特点,学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。有感情地朗读课文,背诵25自然段。

  三、教学重难点

  了解大兴安岭的景色特点。学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。

  四、教学设计

  新的.课程标准强调语文教学应该让学生在积累和实践中把握运用语文的规律。《林海》是第十一册第七单元的第二篇讲读课文。本组阅读训练的重点是表达自己的真情实感。为落实本单元的训练目标,完成本课教学任务,并让学生通过对本课的学习,在积累和实践中把握运用语文的规律,设计了如下教学过程:

  1、谈话导入,温故求新

  开课就让学生复习第一课时内容,说说课文主要讲什么,体会到作者表达了怎样的感情?然后用导语过渡到本课时内容:眼前的景物证实了兴安岭这个名字悦耳,让人感到亲切舒服。现在老舍置身与兴安岭,看到了山岭、树林、野花,他又是怎样抓住景物的特点来表达自己的感情的呢?请看课后思考・练习1给我们提出了什么要求。

  2、相信学生,扶持自信

  在学习过程中,我设计让学生选择自己最喜欢的一种景物,根据课后思考・练习1的要求自学,并用自己喜欢的符号进行勾画批注。然后在六人小组里交流自己学习的收获,说说自己读的这一部分,作者抓住了景物的什么特点。听的同学可以发表自己的意见和进行补充。还用你既然那么喜欢大兴安岭的山岭,我相信你一定能读出对它的喜爱来。你能读给大家听听吗?等话语鼓励学生大声地有感情地朗读。

  3、充分朗读,体会感情

  通过分男女生读、自由朗读、齐读、变序朗读等多种形式,让学生在不同的朗读要求中,逐步体会到作者在文中所表达的思想感情。然后用导语通过学习,你收获一定不小,现在很想让大家分享自己学习的快乐。那么请说说你最喜欢什么景物,有什么特点,你体会到作者表达怎样的感情。启发学生说出自己的体会。

  4、抓住重点,突破难点

  作者笔下的岭、林、花特点明显,是采用了比较、比喻、拟人等多种描写手法,才使景物显得生动形象,感情表达真实的。为了帮助学生学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法,我把课后出现的两个句子用小黑板抄写下来,并将与之比较的句子同时出示,让学生通过朗读对比,体会到比喻、拟人等写法可以是句子显得更加生动形象,并能准确地表情达意。

  5、鼓励探索,培养求知

  课文中有一些空白知识点,为了让学生学会通过自己的努力填补空白,我在课前要求预习时就要求学生自己找出课文的知识空白点,并通过上网、查找工具书等收集有关资料。如云横秦岭中关于秦岭,大兴安岭林场的综合利用的方式等的资料。在课堂上学习到相关内容时就让学生补充。

  五、精设板书

  为了体现《林海》这一课的特点,我在板书的设计上颇费心思。我设计了引导学生先抓住作者三个亲切舒服这条思路,贯穿全文,构成体系。再引导学生把景物特点和作者的思想感情与思路凝在一起,用简明扼要的语言,加上线条表现出来。使人与景、人与物的关系显而易见,作者的真情实感凸现出来。

  总之,我以新的课程标准为理论依据,将新的教学方法与传统的优秀的教学方法相结合,在教学中探索出有利于学生学习的全新的教学模式。使学生在《林海》一课的学习中,体会到作者的思想感情,学会表达真情实感,在积累和实践中把握运用语文的规律。

  教学目标

  认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画:撇折,认识两个偏旁八和鸟。

  正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  了解一些动物尾巴的特点。

  教学重点

  认识12个字,会写3个字。

  有感情地朗读课文。

  教学难点

  读好文中的问句。

  教学过程

  一、激趣导入,学习词语

  师:咱们班的小朋友一直都很聪明,今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜!愿意吗?请听老师把谜面说完再举手回答,好吗?

  谜语1:三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。(课件:兔子图片)认识生字兔子

  谜语2:小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(课件:松鼠图片)认识词语松鼠

  谜语3:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(课件:猴子图片)认识词语猴子

  师:看到大家表现这么棒,公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了,跟它们打个招呼吧!学习词语:公鸡、孔雀、鸭子。

  4、动物们今天要进行一场比赛,想请大家做评委,可它们比什么呢?猜猜看。(课件:比尾巴)板书课题

  二、学习生字

  1、观察图片,说说这些动物尾巴的特点。(相机出示生字卡片:短、把、扁、最)

  2、学习生字

  ①指名读卡片上生字

  ②请读得好的孩子当小老师带读

  ③齐读生字

  3、识记字形,学习部首

  “矢”字部、“曰”字头

  4、说“短”、“扁”的反义词

  5、认读生字(课件:不带拼音的生字)

  三、学习课文

  1、师:动物们到底比尾巴的什么呢?请看大屏幕(课件:出示前三问句)

  2、指名读、教师范读、评价、齐读

  3、指名说答案,(课件:猴、兔、松鼠图片)

  4、分男女生以问答形式对读。

  师:这组动物比得可真起劲!看另一组在比什么呢?

  5、(课件出示三问句,齐读)

  6、指名说答案,指导把话说完整(课件相机出示)

  7、分大组以问答形式对读。

  四、课中休息-《比尾巴》(第一课时)教学设计教案

  五、指导背诵课文

  1、开书自由读课文。

  2、老师范读课文

  3、学生有表情地朗读课文

  4、配乐背诵课文。

  六、拓展

  1、看图编儿歌

  2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。

  【教学目的】

  1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;

  2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;

  3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。

  【课前准备】

  1、拍摄学生参观特殊学校的活动场景;

  2、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事;

  3、自己最烦恼的事是什么;

  4、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。

  【教学过程】湖南治疗癫痫医院p>

  一、创境揭题

  情境一:

  1、师:今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕。

  (师点击课件,课件出故障。)

  2、请老师帮忙,课件恢复正常。

  3、引入教师对帮助者的感谢。

  4、引导学生向他表示感谢!

  (师生共同鼓掌表示感谢。)

  情境二:

  1、播放课件:

  公益广告洗脚的录像,说说自己的感受吧。

  2、师揭题:

  感谢和安慰。

  二、学会感谢

  1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样?

  板书:

  真心实意

  2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?

  (师生互动、生生互动,引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。)

  3、师小结。

  三、学会安慰

  1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个小烦恼信箱,(课件出示:小烦恼信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?

  2、从小烦恼信箱里抽出信,生生互动,根据学生安慰该生的话语。

  情景三:

  1、(放录像天地对话)31岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看,他们说了些什么?

  学生看后,师问:聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么?聂海胜叔叔有什么反应?

  2、师小结:

  安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。

  板书:

  话语得体

  3、你们看,我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通:

  请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。

  (小组交流,师参与其中。)

  4、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数?

  全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。

  四、整合升华

  1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应?

  2、师总结,同时大屏幕出示:

  诗《安慰》。

  (播放歌曲《感恩的心》)

  【板书设计】

  感谢和安慰

  真心实意

  鼓励、同情

  话语得体

  一、目标:

  1、正确对待自己心爱的玩具或日用品。

  2、逐步适应幼儿园集体生活。

  二、准备:

  1、挂图第1号。

  2、故事磁带。

  三、过程:

  1、认识阿文。

  (1)教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文。 (2)阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗? 2、听听阿文的故事。

  (1)教师结合挂图,完整讲述故事一遍。

  (2)阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?(3)阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?为什么?

  (4)后来阿文放下毯子了吗? 3、说说自己喜欢的东西。

  (1)你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?

  (2)我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错!

  一、 区域活动内容:

  班级区域活动名称:生活区、美工区、益智区、阅读区。

  公共区域活动名称:娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。

  二、 区域活动创设背景:

  小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小,同伴之间的交流较少,语言交往能力,普通话以及自制能力较差,动手能力薄弱,思维比较有局限的年龄特点,与主题活动相融合,兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题,计划每班开放四个区域――生活区、美工区、益智区、阅读区。

  三、 区域活动目标:

  1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力,激发幼儿参加活动的兴趣,让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

  2、引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色,自由地玩耍;乐意与他人交往,学习互助、合作和分享。

  3、鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法,探索游戏中的乐趣。

  4、活动结束能将材料放回原处,在老师的提示下整理场地。

  四、区域活动设置以及材料准备:

  班级区域:阅读区、美工区、益智区、生活区

  (一)阅读区:

  活动目标:

  1.培养幼儿对看书的兴趣。

  2.发展幼儿的语言能力,养成坚持讲普通话的习惯。

  3.养成良好的看书习惯。

  材料投放:各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书,点读笔。

  指导重点:指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法,能一页一页地翻,告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书,形成良好的阅读习惯。

  (二)美工区

  活动目标:

  1、 锻炼幼儿的动手能力,培养手指的灵活性。

  2、 对美术活动感兴趣,会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。

  3、 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。

  4、 学会用橡皮泥搓圆的技能。

  5、 知道做完手工之后要把东西收拾整齐。

  材料投放:橡皮泥、旧报纸、印泥(手指点画)、涂鸦地KT板、发型设计。

  指导重点:指导幼儿如何把橡皮泥搓圆;怎样将纸撕成细条。

  (三)益智区

  活动目标:

  1. 锻炼幼儿的动手能力,会区分常见的颜色。(红色、黄色、绿色等)

  2. 发展幼儿的思维能力,练习排序,学会简单的排序。

  材料投放:不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠(不同颜色、形状)、毛毛虫排序(每个班图案不一样)

  指导重点:引导幼儿进行穿珠游戏,能随意穿成项链、手链,提高手眼协调能力。

  (四)生活区

  活动目标:

  1. 培养幼儿的生活自理能力,学会扣纽扣、拉拉链。

  2. 学会穿脱衣裤,学习叠衣裤的正确方法。

  3. 锻炼幼儿的手眼协调能力。

  材料投放:纽扣拉链(每个班5套)、若干套衣裤、剪毛根、切水果

  指引起小儿癫痫病的病因导重点:指导幼儿叠衣裤的正确方法,学会扣纽扣、拉拉链。

  【教学目标】

  1、认读8个生字。会写15个生字。

  2、从故事中水罐的一次次变化,体会爱心的神奇力量。

  3、体会懂得关爱别人,用爱心对待生活。

  【教学重点】

  从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,懂得关爱别人,用爱心对待每一个人。

  【教学难点】

  从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量。

  【教学方法】

  1、自主阅读。

  2、小组讨论。

  3、教师讲授。

  【教学过程】

  1、教师活动:

  教师谈话,导入新课,扫除文字障碍。

  ⑴ 创设情景,谈话导入。

  ⑵ 扫除文字障碍。

  2、学生活动: 读第一自然段,想想:

  ⑴ 当时地球上发生了怎样的旱灾?

  ⑵ 你从哪些词语中体会到了水的重要?

  (干涸 干枯 焦渴)

  ⑶ 你能用这种语气读一读。

  3、读第二、三自然段:(小组活动)

  教师巡回指导:

  ⑴ 找出描写水罐变化的句子。

  ⑵ 思考:

  从水罐一次次的变化中,你体会到了什么?

  4、汇报结果:

  从水罐一次次的变化中,你体会到了什么?

  5、板书爱并收集爱的格言,积累格言。

  6、朗读课文:(音乐的伴奏)

  正确、流利、有感情。

  7、作业超市:

  必做:

  ⑴ 朗读课文。

  ⑵ 抄写生字、词语。

  选做:展开想象讲这个故事。

  教学目标

  1.深情地朗读课文,体会作者思乡的情感。

  2.品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。

  3.感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,获得思想启迪。

  教学重点

  配乐朗读、默读课文,品味细节和关键词句。

  课前准备

  学生

  预习读一读,写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品,准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会,讲给同学听。查阅有关琦君的生平,课外阅读她的作品《琦君说童年》。

  教师

  准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

  教学内容

  《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣,教学时,教师要引导学生细细品味,体会文中的人情民风之美,丰富学生的精神世界。

  教学设计

  整体感知

  1.导入建议

  学生谈自己过年的故事、感受,或说一说当地有哪些民风民俗;或教师谈自己小时候在家乡过年的故事

  2.导语示例

  青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲,也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人,这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节,人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味,你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

  3.教师投影学习目标和字词

  学生自查读一读,写一写,根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文,学生听读、思考问题。

  4.教师投影出示思考题

  a.本文记叙了作者童年的哪几件事?表达怎样的感情?

  b.课文题目是春酒,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

  5.学生小组交流,教师引导学生明确

  本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事,表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样:像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。作者对故乡亲友的怀念,对母亲的追思,对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

  6.设计此教学环节的目的

  通过朗读,感知课文内容,由浅入深地引导学生把握课文主旨。

  研读赏析

  1.教师引导学生精读课文

  优美的散文,常常是精巧构思的结果。本文围绕思乡的主旨,穿插了许多有家乡味道的细节、关键词语,使文中几个人物生动形象,尤其是对母亲的描写极为传神。

  2.教师投影出示思考题

  请同学们朗读或默读课文,找出你认为写得最有情趣的细节或词语,与同学们合作交流,以加深对课文主旨的理解。

  (学生阅读,小组讨论交流)

  3.教师小结

  精读文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋,才能提升自己的美好的生活情趣。

  4.设计此教学环节的目的

  通过对细节和词语的品味,加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读,珍视学生的独特感受和思考,提高阅读的质量。

  拓展延伸

  1.教师引导

  古往今来,有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如:举头望明月,低头思故乡。月是故乡明,露从今夜白。你读过这些作品吗?把课前准备的文学作品与同学们交流一下,看谁积累的资料多,交流得好。

  (学生小组交流,推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌,也可以以唱诗的形式)

  2.设计此教学环节的目的

  引导学生开展课外阅读,积累知识,提高口语交际的能力。

  3.延伸练习

  把与同学交流的作品摘抄到练笔本上,并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

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